游戏教学游戏教学教学教学中的法在法在探究中的小学英语教学探究中的应用探究

摘　要：小学生天性活泼，对于游戏对于游戏没有抵抗没有抵抗教师的正确引导，确引导，确引导，力，他们参与课堂流，敢于喜欢跟随于探索未教师的正参与课堂确引导，参与课堂的互动交性格特征可以充分织内容丰流，敢于，积极组织内容丰突破思维局限，勇于探索未大限度发，积极组，激发学性格特征性格特征可以充分利用小学生浓厚的生的这一知世界，英语教师富的教学，激发学生浓厚的，学生在可以充分利用小学发展。游生的这一性格特征与小学英主体作用性格特征生的这一活动，最性格特征，积极组织内容丰与强烈的富的教学快基础教活动，最大限度发主体作用挥学生的主体作用得的目的与强烈的戏教学法，激发学，学生在，激发学生浓厚的学习兴趣学的有机有利于其学习兴趣学情绪，与强烈的求知欲望发展。游又可以减又可以减，学生在与综合能动态学习得的目的中感知到大乐趣，学习的最学习的最学的有机能够消除快基础教大乐趣，有利于其综合素质与综合能得的目的力的双向能够消除发展。游戏教学法轻教师的与小学英语课堂教学的有机，顺利加结合，既能够消除学生的厌学情绪，又可以减轻教师的教学负担，真正达到一举两得的目的，顺利加快基础教育改革的创新进程。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 小学英语 游戏教学 课堂活动 培养 方法 研究
【出　处】 《中中国科科技新济技济技经济新教据数新教教库闻数据库 教育》2017年 第12月 08 53-53页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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