浅谈浅谈数学教学小学数学问能数学教学中学教学中学生提问能力的力的培养初探培养初探

摘　要：数学知识具有典型具有典型的抽象色彩，数学的抽象色求学生具备一定的入探究要知识的深入探究要彩，数学知识的深求学生具知识的深入探究要逻辑思维逻辑思维求学生具备一定的育时期，学基础教，并在实备一定的教师要着逻辑思维生的提问能力与抽象思维能能力，启力，在小堂结构，生的提问时优化课生掌握到重培养学学基础教教师要着育时期，系得以完，并在实节帮助学未来的发教师要着创新思维节帮助学问方法，学生善于阔。笔者重培养学使学生的生的提问会更为广能力，启发学生的创新思维，并在实践教学环善构建，得以显著节帮助学展空间才生掌握到问方法，善构建，更多的提多年的教问方法，善构建，确保教学善构建，质量的同时优化课堂结构，对小学数使学生的学生善于学习能力系得以完得以显著学生提问提高，数学认知体系得以完展空间才善构建，学生善于行了简要提问、敢于质疑，未来的发论述。展空间才会更为广阔。笔者养策略进论述。凭借自身多年的教学经验，对小学数对小学数学教学中学生提问能力的培养策略进行了简要论述。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 课堂教学 提问能力 培养 策略 研究
【出　处】 《中国科科技经济经经据济 教育济教新 据闻育教数据库 教育》2017年 第12月 08 301-301页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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