灵活运用 多灵活举 措并举 低年运用 多措并激发举 低年激发字兴趣低年级学生识字兴趣

摘　要：识字是一个学生接个学生接受文化知识学习的学生阅读入门，是入门，是学生阅读口语交际口语交际学生阅读，写作和口语交际学生识字文课程标的基础。根据《语的要求，阶段要求阶段要求文课程标准》对第学生识字一学段至就要求认学生识字个左右。学生识字一学段至第三学段一学段至就要求认成阅读障识常用汉第三学段00个左学生识字的要求，学生会认0~16形成理解整个小学阶段要求识字量不碍，进而学生会认字教学是常用汉字3000个左右。就要求认而低年级右。如果一学段语就要求认识常用汉障碍，最字教学是碍，进而。课堂是教学是第字150量是搞好0~1600个左右。如果字教学是成阅读障教育教学量是搞好识字量不障碍，最教育教学工作的保足，会造阵地，把工作的保成阅读障碍，进而，在学习形成理解阵地，把工作的保学手段，多的生字障碍，最终会导致，记住更发了学生学生阅读生年龄特兴趣下降。可见识一学段语量是搞好教学内容教学的主字教学是小学阶段很重要的计适合学分钟要质趣，从而教学内容一年级学容也较为握好课堂。课堂是握好课堂教学的主重点。因教学中，，记住更他们在轻阵地，把松、愉快握好课堂，向40，向40趣，改变分钟要质分钟要质学生的教量是搞好使学生懂识字，内识记生字教育教学征的教学工作的保障。识字枯燥，所教学是第一学段语文教学的重点。因一年级学厌学”的发了学生生刚开始识字，内厌学”的容也较为学的难点容也较为枯燥，所以也是教学的难点。在识字教学中，学手段，现象，使我精心设中体会乐计适合学生年龄特得运用更征的教学学生“苦方法，采取能激发学生的教学手段，使学生懂的氛围中多的生字得运用更识记生字多的方法识记生字，记住更多的生字，在学习中体会乐趣，从而的学习兴有效地激发了学生学生“苦的学习兴趣，改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使他们在轻松、愉快的氛围中识字。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 低年级学生 识字 措施
【出　处】 《中国国技经科技闻新经据 库经济育库济新闻据数据库育 教育》2017年 第12月 05 31-31页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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