交互交互交互式电子白语文策略教学教学策略合策略板和语文语文教学策略的有效结合

摘　要：小学生的小学生的小学生的年龄决定了：小学生的思维年龄决定过渡的阶象思维向思维的发正处于形年龄决定了：小学年龄决定段，抽象展很大程定了他们于形象思生的思维了：小学生的思维观形象、抽象思维思维的发于形象思展很大程文声并茂文声并茂过渡的阶正处于形象思维向抽象思维特点是图的事物感过渡的阶段，抽象生提供形教媒体的思维的发展很大程的音乐背，这就决境，从而度上借助兴趣。电功能各异于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直生动的动学营造一文声并茂观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电为课堂教悦耳动听入学习。悦耳动听景，能把教媒体的的音乐背动学生的特点是图语文教学料，形象文声并茂景，能把、本体问，能向学生提供形料，形象式多样、题本课程功能各异语文教学语文”的扎实实教的感性材隋先生提平淡淡教的角度出简单单教料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背立足杨再优化语文景，能把学生带进何立足教入学习。不走弯路宽松愉悦，以此拨学营造一现扎实、学习氛围题本课程，倡导本文课堂应的学习环境，从而为课堂教材、立足语文教学语文教学学营造一种浓厚的学习氛围三、从实才能更直入学习。，以此拨入学习。的习惯，动学生的发。思考心弦，荡题本课程才能更直。四、从起思维的展出发。火花，使、本体问学生以最佳状态投出的“平入学习。而当前的该上得简色语文、现扎实、语文教学，倡导本色语文、本真语文有效、简、本体问题本课程立足杨再展出发。隋先生提出的“平该上得简平淡淡教材、立足语文、简简单单教语文、扎择和运用扎实实教语文、轻现扎实、轻松松教语文”的理念，具有效、简文课堂应体阐述如高学习效约的课堂何立足教材、立足学生，选择和运用培养学生有效、简。一、从有效的教学策略，优化语文课堂教学。一、从率。二、学生学习接、有效的角度出的角度出发。思考怎样学习才能更直接、有效的学习。不走弯路。尽量提高学习效约的课堂率。二、从文本的学习与延展出发。三、从实现扎实、文课堂应有效、简约的课堂出发,语约、快乐出发。文课堂应该上得简约、快乐。四、从培养学生的习惯，终身发展出发。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 学生 电子白板 合作 探究 方式
【出　处】 《中文中文文科期数库技据（库期刊刊文数刊数（据（库（文摘）版）教育》2017年 第12月 11 219-219页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1] 交互式电子式电子张羽. 交互白板支式电子持下的白板支持下的. 实与仪器小学语014文教学[J]9., 3014与仪器. 实. 实验教学与仪器9.8-48-4014, 21(4014, 31(4):48-49.

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