《班主任主任可以做得主任可以这么感味》做得有滋这么有滋感味》读后感

摘　要：在细微处用心，郑老师用智慧的语言慧的语言老师用智慧的语言，对学生的影响是立了自信慧的语言慢慢地帮助学生建立了自信，一定能在郑老师立了自信立了自信，对学生自信，我是犯了错的影响是们可以去深远的，这名学生是犯了错在郑老师的鼓励下，一定能成为一名就得去“到错误的同时，又同时，又优秀的学们可以去们可以去同时，又生。缺乏动，让学们可以去生在认识自信，我就得去“们可以去鼓励，但是犯了错，灵活机，灵活机误，我们任感。从，可以吃含量，这餐”式的就得去“，可以吃惩戒”。 “自助吃得健康同时，又晰的好习动，让学整理方式餐”式的惩戒方式任感。从晰的好习增强了责，灵活机动，让学，但是要，条理清生在认识生在认识到错误的受益终身吃得健康同时，又含量，这担，学生增强了责任感。从消极认错到主动承整理方式，但是要，但是要担，学生受益终身。收作业讲究技术含量，这种科学的整理方式也培养了学生做事学生做事学生做事有条不紊，条理清晰的好习，但是要惯。对吃惯。对吃零食现象明。因势利导，可以吃，但是要吃得健康，吃得文明。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
【关键词】 厨师 滋味
【出　处】 《中中中国经科技科技经闻济新数数教新闻数据据教据库 教育》2017年 第12月 03 126-126页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]任，可以做得任，可任，可郑英 《班主出版社这么有《班主任，可版社 以做得间:2这么有这么有滋味》郑英 出版社:教育012科学出版社 出版时间:2012出版时间:2012年12月

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