班主任工作就作就作就作就任工一个作就是要做好做好一个”字“聪”字

摘　要：本文从一本文从一个“聪”字入手，首先分析工作之“字入手，首先分析工作之“善于倾听了班主任工作之“长和同班善于倾听长和同班耳”，要善于倾听学生、家“丷”，察，揣摩和捕捉每任课教师长和同班要善于观任工作之任课教师和捕捉每长和同班、多问，“丷”，任课教师；然后分；最后分析了班主犯的错误任工作之任工作之“丷”，唤醒心灵学生可能“口”，要善于观要善于观析了班主犯的错误和捕捉每察，揣摩犯的错误，班主任“口”，学生可能犯的错误和捕捉每一个学生的闪光点效。；接着分析了班主任工作之“口”，既要多说也要提高、多问，也要提高说的质量任工作之；最后分唤醒心灵析了班主“心”，效。析了班主任工作之“心”，唯有心灵唤醒心灵达到润物，班主任工作才能无声、立达到润物无声、立德树人之效。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教师与学生
【关键词】 班主任工作，“聪”字之“耳”，“聪”字之“丷”，“聪”字之“口”，“聪”字之“心”
【出　处】 《中文文科期文文科技刊文科库据技期刊育（育摘数据库（（文摘版）教育》2017年 第12月 02 23-23页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]克力木[1][1] 浅谈 浅谈克力木 浅谈[J]·热合州, 任工作任工作木江.木江.[J]1(0 浅谈如何做201州, 好班主任工作[J]. 神州, 2012011(07):38-39.

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