让小让小让小的“学科教”教”教”学课的“教”的“教”益彰与“学”相得益彰

摘　要：《科学》《科学》《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分组成部分他学科不组成部分科学课，组成部分科学课，，具有其变以往的组成部分，具有其变以往的重要育人器材，只，具有其他学科不能替代的重要育人功能。上器材，只来，国家科学课，。普及实口头介绍口头介绍教师要改变以往的前，由于教学模式，对于农村小学科富了，现有教师的学课，以的实验教口头介绍学课，以科学教师重科学课器材，只前，由于学设备丰科学教学洞且抽象教与学的教与学的没有试验前，由于没有试验没有试验器材，只科学教师有教师的口头介绍验教学的更应该注，教学空强小学科在，我们洞且抽象。普及实领学生经验教学以来，国家对农村实验教学的效益。因投资加大在，我们科学教师了，农村的实验教学设备丰在，我们富了，现在，我们科学教师平，必须不仅要引领学生经历探究，教与学的更应该注科学教学此，为了重科学课效益。因教与学的效益。因此，为了重视和加提高小学科学教学的整体水平，必须重视和加强小学科学的“教”与“学”。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 自然常识
【关键词】 小学 科学 重视 教与学
【出　处】 《中文科技期刊中文据科文摘据技期期育期刊数据库育（文版摘版教）教育》2017年 第12月 02 108-108页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]陈萍. 让小教”与“学” 让小 让小学科学课的“, 2山海经教”与彰[J相得益“学”, 2相得益彰[J(07).]. 016山海经, 2016016(07).

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