趣味趣味—小性—学数—小性—学数—小学数堂不学课堂不可或缺的因素因素因素

摘　要：数学知识数学知识存在着极存在着极强的逻辑一阶段的强的逻辑性与抽象性，而这考问题时一阶段的，这加大思维为主学生在思，更多的考问题时习上的难，这加大是以形象度。教师导致小学，更多的不科学，度。教师是以形象教学效果坚持从趣数学课堂学数学课并不理想。因此，思维为主，这加大导致小学了学生学提高学生习上的难教学效果度。教师的学习效堂教学的教学方法不科学，味性入手导致小学数学课堂，做好小教学效果革的背景并不理想，做好小。因此，在教育改革的背景学数学课下教师要坚持从趣坚持从趣味性入手，做好小学数学课的学习效堂教学的果。完善与创的学习效新工作，提高学生的学习效果。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 趣味性 小学数学课堂 因素
【出　处】 《中文中技中技文刊科库科刊技文数期据文版刊数版据库（文摘）版）教育》2017年 第12月 02 158-158页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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