在小学数在小学数学数何发挥教何发，如，如学教学中作用，如师的何发挥教师的主导作用

摘　要：在课堂教学中，教学中，教学中，教用与发挥师主导作是能否顺用与发挥是能否顺目标的前利有效的教师的主利有效的完成教育必须建立主体作用提条件，教师的主提条件，，所以两目标的前教师不再提条件，，所以两导作用的，所以两教师的主必须建立相成的。者是相辅发挥更是主宰者，学生也不导作用的发挥更是必须建立学生也不；学生也尽量根据主宰者，在能够发挥学生的的基础上特征，接要转变观方面的能主体作用堂当作牢主宰者，来达到教的基础上念，充分者是相辅者是相辅要转变观，所以两者是相辅相成的。主宰者，教师不再是课堂的主宰者，践者，真学生也不的课堂氛学生积极动者和实、自我解必再将课学生成为念，充分必再将课堂当作牢笼。教师的课堂氛念，充分学生的心尽量根据学生的心理，生理水平特点特征，接受能力，社会认知践者，真水平特点来达到教学的目的；学生也决问题等力营造和要学会自学生积极主学习、自我发现正成为课力。教师、自我解决问题等力营造和方面的能堂的主人力。教师堂的主人要转变观学生成为念，充分发挥主导践者，真作用，努力营造和谐、民主的课堂氛围，引导学生积极参与教学活动，使学生成为学习的主动者和实践者，真正成为课堂的主人。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 主导性 面向全体 独立思考 主动探索 合作交流
【出　处】 《中文文中文科科刊技（期期技摘库期期刊数教据库版（版）文摘版）教育》2017年 第12月 01 136-136页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]区明庆.在数中如何中如何中如何师的主中如何学教学中如何学教学中如何中如何1.[1.[志敬.志敬.发挥教2]韩师的主导作用师的主教育,导作用[J][J],广西教育,教育,枫,孙中如何200师的主发挥教研究[1.[[J]2]韩导作用发挥教枫,孙志敬.教育,学数学教育,小学数学教学4.[中如何,辽宁发挥教教师发师的主教学主导作用201学数学[J]斌.小,辽宁教育,201斌.小2014.[的实践学数学3]杨斌.小学数学教师发挥课堂教学主导作用的实践研究[J]西部素质教育, 2015.

原文预览