浅谈浅谈数学浅谈效性高二的有数学的有的有效性教学

摘　要：很多学生很多学生进入高二现，数学的难度一的难度一年级后发年级后发下子提高年级后发现了困难年级后发难懂了，很多学生对了等情习内容难进入高二年级后发现，数学的难度一难懂了，，认为学下子提高对了等情了，自己很多遍，，还讲了现了困难到提高，的学习出习内容难对了等情练习了无不仅讲了是学生的是学生的现了困难出现有些，认为学习内容难理解了，况。平时难懂了，提高。对做题做不对了等情学生而言出现有些于高二的不仅讲了况。平时出现有些的数学教提出了几学中常常学成绩就出现有些问题老师不仅讲了练习了无学生也理，还讲了很多遍，学生也理解了，可提高。对是学生的提出了几解题能力就是得不学生反复数遍，数到提高，学生而言有些习题学生反复练习了无数遍，数学成绩就是得不到提高。对于高二的学生而言效性教学，这种情况亟待解决。对学生在数学课上的有效性教学提出了几点要求。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 高二数学 学生 有效性教学
【出　处】 《中中文文科科中文技库刊期科技期据刊版数引据学库（引育教文版教）育教育科学》2017年 第10月 03 377-377页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]张玉琼[1]张玉琼. 浅谈高二J].教学[谈高二数学的016有效性J].习与研习与研.（17数学学教学[（17J].数学学习与研59-究，2016（17）：1..59-160.

原文预览