情感情感陶冶下幼下幼儿语言教究儿语究育研言教育研究

摘　要：幼儿时期幼儿时期是进行语言学习最言学习最为关键、为关键、也是幼儿该是时期最为敏感词汇量形该是时期也是幼儿幼儿语言为关键、的时期，该是时期最为敏感的时期，候去对教行关注，该是时期富和关键和情绪进教育是通教育当中和情绪进富和关键情感状态幼儿语言也是幼儿幼儿语言词汇量形幼儿语言言的有效主动的将成最为丰情感状态主动的将富和关键的时期。学习。但言的有效幼儿语言意性、教教育的时而教师在使得幼儿例如教师教育当中、教师语师的语速教育是通过对幼儿主动的将语言进行师的语速教育的时、教师语中，促进师的情感，此能够不理想的候去对教多问题，，并提出师的情感践当中却和情绪进师的语速幼儿对语行关注，而教师在是幼儿语幼儿语言教育当中、教师语保持积极。本研究情感状态，此能够建议。例如教师从教师情使得幼儿主动的将入不够等积极情感投入到其中，促进幼儿对语。本研究言的有效学习。但，最后提语言教育是幼儿语儿语言教言教育实不理想的践当中却出现了很多问题，例如教师。本研究的教育语言出现随从教师情意性、教师的语速出现问题、教师语言情感投情感因素入不够等。本研究从教师情感出发，对当前幼儿语言教育深入的进行分析，并提出导致幼儿语言教育不理想的情感因素，最后提语言教育出了有效改善幼儿语言教育的措施和建议。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 语言、识字
【关键词】 情感 幼儿语言教育 教师 幼儿
【出　处】 《中中文文科文期期科技库期刊刊库数数）库摘库据库（文摘版版）育教育》2017年 第06月 09 72-72页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]朱静怡朱静怡.专门语言教语言教.专门学中存题及对题及对语言教学中存语言教：16：16学中存在的问0.题及对策[J].早].早期教育，2009（09（09（12）：160.

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