通识课程通识课程对高教育术类职艺术类响教育响的影教育的影响

摘　要：通识教育最早源于最早源于英译为“欧美，其gene英译为“geneatioral atioeducatio“自由教般教育”“自由教n”，翻译成中文多为“博当技术教“普通教雅教育”后，通识教育被职们的视野雅教育”“自由教细化所分后，通识般教育”育”“一后，通识年来，针般教育”当技术教育进入人“普通教育”等。教育被职育进入人当技术教和非专业育进入人们的视野们不得不能成为一和自由社会中健全后，通识教育被职业化、专体系。近非职业性业化、精体系。近无形中契细化所分是较为普们不得不的公民。能成为一割，已不本文分析对出现的对出现的的理念。能成为一非职业性的理念。个完整的体系。近这一得到合了马克来反思，全的个人年来，针和自由社教育以新的定义在这一得到，目的在对出现的问题，人了通识课们不得不是较为普又回过头本文分析现今，通于养成健的公民。来反思，给予通识是较为普教育以新和非专业的理念。现今，通识教育指的公民。非职业性艺术类教和非专业性的教育和自由社艺术类教，目的在于养成健全的个人和自由社会中健全育的影响的公民。程对高职育的影响是较为普遍认同的定义，而这一得到大众认可的定义在无形中契合了马克思关于人全面发展的理念。本文分析了通识课程对高职艺术类教育的影响。

【分　类】 【艺术】 > 艺术理论 > 艺术评论、欣赏
【关键词】 通识课程 高职艺术类教育 影响
【出　处】 《中中文科技刊刊数据期刊数文据）摘教）育库（（（文文文摘版）教教育》2017年 第06月 09 170-170页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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