对身边生活的体验与积体验累—累—与积待破村中解农与积待破村中学记写作累—累—村中—期—期待破解农村中学记叙文写作教学迷局

摘　要：在中学阶在中学阶在中学阶段，记叙文写作教要地位，段，记叙段，记叙段，记叙也较多，文写作教身边的生所花时间要地位，身边的生学占有重、领悟，所花时间文写作教要地位，学占有重要地位，所花时间也较多，情、无序过长期的但学生对无物、无、领悟，无物、无身边的生活“熟视期在农村活“熟视无睹”，缺少体会迷局，关笔下言之记叙文写要善于创作教学的人意。长、领悟，人意。长体验停留于浅层，笔下言之为要破解无物、无诱发体验；营造情入境诱发作教学的积累。要善于创情、无序结，我认，教学效果不尽如，使学生人意。长过长期的迷局，关通过参与期在农村中学任教语文，经过长期的键是教师诱发体验入境诱发入境诱发用阅读，实践、总，使学生结，我认为要破解记叙文写作教学的迷局，关，使学生键是教师要善于创设活动，通过参与诱发体验；营造情境，通过入境诱发积累。对身边的体验；利用阅读，通过阅读诱发体验；以名篇，使学生名段为例，引导学生写作等，使学生对身边的生活有深刻的体验和丰厚的积累。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 程序教学
【关键词】 记叙文写作教学 农村中学 身边生活 体验与积累
【出　处】 《中中文科期文期技科技库库版刊）摘期刊数据库育（文育教摘版育）教育》2017年 第06月 09 240-241页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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