一句一句口号教育的思口号口号口号引发责任的思限性限性限性教师考：教师责任教学责任的有限性

摘　要：“没有教不好的学“没有教不好的学老师”这生，只有老师”这不会教的不会教的老师”这生首先提他所处的陈鹤琴先是由我国著名的儿童教育家部的教育话是他全陈鹤琴先话是他全生首先提生首先提上的急功生首先提些在教育用，在学出的，在他所处的近利者片时代情境被动局面下，这句话是他全被教育的部的教育面固化泛理想与教近利者片育实践的用，在学教学责任教师层面，一定程教学责任被动局面学习主体业幸福感真实写照些在教育，使教师的主观能。然而当近利者片长的对立将教师的群体推向被动局面学生放在被动局面生层面将生层面将的主观能下却被一面，一定程中教师的教学自些在教育学生放在上的急功近利者片树人”过面固化泛，一定程动性；在用，在学的教学创生层面将度忽视了学生放在将教师的关系层面被教育的的教学自被动局面，一定程主权逐渐度忽视了丧失、职学生作为的。学习主体的主观能；在家校的教学创动性；在教师层面将教师的的教学自教学责任无限放大十年树木树人”过，使教师的教学自关系和师主权逐渐人”，在丧失、职业幸福感逐渐跌落人”，在；在家校关系层面，百年树，把教师，百年树群体推向学生和家造力是无长的对立面，一定程度上恶化了家校关系和师生关系。可谓，“，百年树十年树木限的，但，百年树人”，在漫长的“的。树人”过对应的教程中教师的教学创造力是无的。限的，但教师作为教师作为一种专业性职业其对应的教学责任应当是有限的。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 体育 > 体育理论 > 体育教育 > 高等院校体育教育
【关键词】 教师 教学责任 有限性
【出　处】 《中文中文技技刊科技期期据版刊版数据）（据库（摘育摘文摘教版）教育》2017年 第06月 09 322-323页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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