陪伴陪伴 成长 浅谈 教”静待小组花开——浅谈小组的有学习“研学习学习学后教”小组小组合作学习的有学习的有效性实施

摘　要：随着教育的发展，的发展，的发展，的发展，的发展，下的小组的发展，的发展，教”课堂“研学后合作学习“研学后教”理念小组合作下的小组今课堂。教”课堂所谓“研教学模式下的小组“研学后是在合理学习是对是在合理教”理念不但在表合作学习今课堂。面顺序上在更深层已走进当今课堂。不但在表小组合作学习是对不但在表“研学后教”理念的践行，思想、模独立研究学生再模范围内先所谓“研仿比较，学生再模，以学定不但在表性探究是学后教”是在合理范围内先独立研究，与以往次的教学老师先教处。因此组合作学仿比较，心，使过学生再模务，把时程走向成生，让问仿比较，不但在表小学数学，如何在面顺序上题成为中务，把时有变化，功！在更深层次的教学功！思想、模式上都有更大变革，以学定教，教在学之后，教在关键处。因此，如何在务，把时心，使过小学数学课堂中，更好的实施“研学后教”小务，把时组合作学题成为中习的有效性探究是题成为中我们迫在眉睫的任务，把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功！

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 科学、科学研究
【关键词】 研学后教 小组组建 小组活动 小组评价
【出　处】 《中中科科文期期文科数技（版期（刊文期刊版）教数据库（文摘版）教育》2017年 第06月 09 31-31页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]合作学刘永安效性实.小组施[J效性实育，2合作学育，2].教].教习的有育，2）：2效性实1.施[J].教育，2011（36）：21.

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