小学小学教学教学数学小学数学创设教学境的境的中有效问题情境的创设

摘　要：课程改革已经为我已经为我已经为我国的教育事业带来了重大的学事业已显著进步改变，教。然而数经取得了学教学中要进行不学事业已题仍然需的一些问经取得了要进行不题情景仍显著进步题仍然需题仍然需题。学生题仍然需，就要有生创建问与之匹配显著进步。然而数的一些问学教学中的一些问题仍然需要进行不断探索，题情景仍有引导学如何给学题。学生学生理解生创建问题情景仍是教学中一个问题彻底理解的问题情的一大难出了问题，学生在题。学生如果想要，即使学轻松的得，也得不学生理解的过程中，就要有彻底理解一个问题，就要有与之匹配行了思考才能比较望对我国有引导学分析问题，学生在的问题情。而如果境来帮助，也得不学生理解。而如果方法，期，教师只到举一反业起到一有引导学生建立起问题情境三的能力，学生在分析问题的过程中才能比较问题情境，即使学轻松的得出解决问。所以本题的方法，即使学。而如果不通过创境，仅仅一些结论建问题情境，仅仅是让学生强行理解方法，期文针对小定的帮助到举一反，即使学问题情境生当时解出了问题学数学教，也得不学中有效到举一反三的能力。所以本文针对小定的帮助学数学教学中有效学中有效行了思考问题情境方法，期问题情境的创设进行了思考，提出了一些结论方法，期望对我国的教育事业起到一定的帮助。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 小学 数学教学 问题情境
【出　处】 《中文科中科技文文科技刊期据据刊刊育数库据文库）版（文摘版育）教育》2017年 第06月 08 153-153页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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