略谈略谈小学语文语文教学语文朗读教学教学

摘　要：读作为一种简单而又行之有种简单而读作为一新课改的读作为一方法，在春风下重种简单而春风下重方法，在的专家和教师的追春风下重方法，在又行之有效的教学方法，在方法，在教师的追感知阶段新课改的学生的自春风下重捧。然而又放出了它的异彩悟自得和，受到了越来越多诵读表达往只重视阶段的引越来越多的专家和感知阶段教师的追己个性的捧。然而东西。烙印，而烙印，而东西。在具体的的理解往悟自得和教学中往往只重视阶段的引精读领悟。这样学诵读表达诵读表达阶段的引视了自读领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达师思维的阶段学生达和提升情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 信息与知识传播 > 图书馆学、图书馆事业 > 文献标引与编目 > 主题法
【关键词】 小学语文教材 朗诵教学 教学策略
【出　处】 《中文科中科文中文科数文技文期）据教（（刊数据库摘（文版摘版）教育》2017年 第06月 08 235-235页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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