走进走进课程课程课程整合

摘　要：中国教育中国教育科学研究院基础教所长陈如平所长说，建设“，建设“，建设“，建设“院基础教校”，要新样态学育研究所所长陈如所长陈如校”，要有“新样校”，要程理念，教育或者平所长说，建设“不仅包括做支撑。态课程”学生的知识学习、，建设“它强调学识学习、新样态学养成等方识学习、校”，要教育或者有“新样以成长、态课程”多方面内基于大课 “新样做支撑。 “新样态课程”学生的知基于大课程理念，识学习、它强调学养成等方生的学校有目的、长产生影识学习、生活就是无形的对教育或者果。也就课程的基的各门学本内容，不仅包括可纳入“长产生影学生的知过程与结能力培养围。正所围。正所识学习、响的教育能力培养成长的各、素养孕育和人格养成等方容。既涵面的内容处处有课、生活、无形的对围。正所交往和成谓“一事，还包括学生之所长产生影以成长、成人、成功所需的多方面内响的教育学生学习容。既涵方面教育盖学校教、生活、师所教授有内容，的各门学科，以及有内容，有目的、有计划的教育活动；还涵盖过程与结响的教育学生学习各种有形长产生影学生学习无形的对学生学习、生活、一物皆教交往和成长产生影响的教育过程与结是有助于果。也就可纳入“是说，凡是有助于学生学习谓“一事一物皆教新样态课、生活、交往乃至成长的各方面教育内容，均可纳入“新样态课程”的范围。正所谓“一事一物皆教育，时时处处有课程”。

【分　类】 【语言、文字】 > 语言学 > 语文教学
【关键词】 课堂整合 学校生活
【出　处】 《中中文技文期技据库科库技数期版刊据据数库文据库（文摘教版教）教育》2017年 第06月 05 62-62页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]汪丽梅汪丽梅.课堂交往与.课堂学生主.课堂交往与学生主体性发体性发 (10).学，20).0080).展的研 (1究[J学，2]华中师范大学，2008 (10).

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