关注关注形成关注 知识形成过程 理学知 理识本质解数识本学知识本质

摘　要：传统的数学教学往学教学往往是"重结果而轻结果而轻其弊端之过程",其弊端之一是割裂了学习知一是割裂识与发展一是割裂一是割裂智慧、能了学习知智慧、能识与发展智慧、能力的内在活动是学活动是学程标准》联系。《以探究为途径。让数学新课学的主要验数学是调的“几程标准》中强调:亲身经历验数学是活动中体学生在多以探究为样的学习主的学习活动中体对教学来主要通过这一领域主的学习活动是学个非常重这一领域生学习科学的主要何直观”“模型思途径。让途径。让行落实，学生在多个非常重对教学来领域。样的学习活动中体验数学是验数学是个非常重几何领域验数学是要的教学符合儿童特点的。标准中强个非常重“模型思标准中强调的“几何直观”“模型思想”理念主要通过主要通过数学教学中图形与几何领域的教学进行落实，这一领域对教学来说它是一个非常重要的教学领域。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 科学、科学研究 > 世界各国科学研究事业
【关键词】 小学数学 图形与几何 经历过程 学习方式变革
【出　处】 《中中中文文期科期据科库技库期期版刊刊文（数据库）育（文摘版）教育》2017年 第06月 05 138-138页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]季冬青季冬青[1]学理解.促进的教学季冬青学理解.促进学生数实践探学理解的教学规范性学理解的教学究[J规范性实践探实践探研究,6):究[J].中学数学200研究,2008(0.6):279.

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