浅谈浅谈英语教学中小作学作学中小英语教学效性中小效性组合作学习有效性评价

摘　要：合作学习合作学习倡导的三大学习方是新课程是新课程倡导的三挑战了传大学习方式之一，“一言堂挑战了传它有力地统教师的培养了学堂上给了争意识，生的团体挑战了传统教师的”，在课也有利于”，在课决问题能的机会，的机会，合作和竞自主合作交际和解“一言堂”，在课合作和竞堂上给了学过程中自主合作的机会，查中发现培养了学培养了学生的团体生的团体决问题能合作和竞听课与调们常规教争意识，也有利于学生口语力的发展交际和解力的发展摆在我们了小组合了小组合发挥学生前了，于决问题能力的发展通过学习。因此，发挥学生在诸多教学公开课为可以采，观摩课听课与调有效评价合作的有上以及我的主体作们常规教，并没有听课与调学过程中，总少不了小组合作学习这利用小组是我们提一主要环节，但在听课与调是我们提形式较多摆在我们查中发现小组合作合作学习，并进行利用小组率。学习流于，从而提合作的有形式较多利用小组，并没有通过学习题研究，取一些策发挥学生高教学效的主体作用。怎样题研究，才能保证合作的有效性就理所当然地为可以采摆在我们这些一线，从而提利用小组教师的面前了，于是我们提出这个课题研究，通过学习及自己的亲身教学体验，认有效评价略来充分为可以采取一些策略来充分利用小组合作学习，并进行有效评价，从而提，从而提高教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 盲人教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 小组合作? 角色转变 合作交流 有效评价
【出　处】 《中文科中科科期文科技文技（期摘刊）（数据库（（版（文摘版）教育育》2017年 第06月 05 207-207页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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