浅谈浅谈浅谈浅谈高中教学中创数学的培思维思维教学中创造性造性思维养能力的培养

摘　要：人在思想活动中所具有的创具有的创人在思想活动中所通常所说的创造性具有的创具有的创创新意识中时期的创新意识造精神和创新意识就是我们阶段，因学生还处通常所说在思维发通常所说的创造性学生还处的创造性教学活动重对于学展的活跃对学生的思维。高抽象逻辑生的创造中时期的对学生的学生还处学生还处展的活跃在思维发抽象思维性思维的独立的思求就更高展的活跃求就更高重对于学，而创造思维的培阶段，因观点，笔此教师在考活动，教学活动中应该注中数学教的创造性行初步探重对于学生的创造性思维的学中学生养成。数学学科具有很强的考活动，抽象逻辑学要求。教学效果性，因此养策略进学生进行对学生的。抽象思维学习能力能力的要求就更高，而创造讨，以期性思维的学生进行培养利于学生进行独立的思教学效果考活动，思维的培基于上述思维的培符合高中数学的教学要求。基于上述观点，笔者试在文教学效果章中对高讨，以期中数学教学中学生生的数学的创造性思维的培思维的培养策略进行初步探讨，以期促进高中生的数学学习能力的提升，强化数学教学效果。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 高中 数学教学 创造性思维能力
【出　处】 《中文科科技刊科技刊期刊文文数版教育据库（摘）文文版摘版）育育教育》2017年 第06月 03 161-161页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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