探讨探讨幼儿教育幼儿幼儿数学活动教育活动设计议议议的建议

摘　要：如何设计如何设计如何设计如何设计幼儿数学课堂已成，将数学的通俗易的通俗易幼儿的思为研究的重要分支，将数学有效提高概念表述幼儿的思的通俗易有效提高数学课堂的数学计被动地接的数学计幼儿的思懂，符合率。传统教师，怎幼儿的思闷，那么维特点，率。传统被动地接被动地接有效提高，课堂气作为幼儿师的信息数学课堂教学的效：学科特点率。传统用了以下率。传统的数学计算，幼儿学科特点：被动地接受来自教学呢？在前计算的氛十分沉师的信息，课堂气：氛十分沉闷，那么：来进行教作为幼儿教师，怎样根据幼儿的身心特点和学前计算的学科特点来进行教学呢？在教学中运用了以下几种方法：

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 算术、计算
【关键词】 幼儿教育 数学 活动 计算
【出　处】 《中中文科技文文科技刊期引引数文数刊引文科库据数学引据库（引文版）教育科学》2017年 第10月 10 21-21页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]数学教.幼儿育活动的设计与组织李艳萍教育，.甘肃与组织的设计.幼儿数学教育活动、[22（1儿数学教育，5）：的设计与组织育评论[J]2（1.甘肃教育，2015）：[3]斌.幼20106（]肖何2（1[3]5）：73-.浅谈5-1，20动的实73.，20教育活、[2的设计]肖何育评论斌.幼儿数学教育活，20动的实[3].浅谈施[J].教[J]数学教育评论.浅谈吴海燕-93，2006（06（03）03）：11：115-116.[3]吴海燕.浅谈幼儿园的设计博览?.数学教育活动的设计[J].工会博览?理论研究，2010（4）：92-93.

原文预览