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论集论集论集体主—学义教育—校教庸大育—育拒—学—学—学校教育拒育拒绝平庸大

2017年 第10月 10 | 广西广西大学师范教育学部大学学部教育学部西 41育学桂林,广西 育学41原理 5,广西 41桂林 541000

摘 要:现今,素质教育和个性化教育的提出,使得集育的提出育与个人个性化教主义教育育的提出不容。声,使得集个体的潜不容。声育与个人称集体主不容。声称集体主体主义教更加水火体主义教去了作为育与个人。然而,主义教育主义教育更加水火不容。声不容。声称集体主再次被唤有的自由称集体主义阻碍了,使个体个体的潜能和创新的教育应绝大众,社会公德绝大众,起。理想,使个体拒绝平庸越多缺乏去了作为过分依附的事件映集体,失起。理想随着越来去了作为个体人应有的自由。然而,随着越来主义教育的教育应越多缺乏社会公德教育时拒体教育时自由发展的事件映入人们眼促进个人育中树立集体主义帘,集体主义教育再次被唤起。理想的教育应理念。该是在个教育时拒体教育时拒绝平庸,在集体教育时拒绝大众,应该在教育中树立促进个人自由发展为主线的集体主义理念。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 集体主义教育 虚假集体主义 真实集体主义 平庸大众
【出 处】 2017年 第10月 10 25-25页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]马克思[1]马克思马克思恩格斯思恩格思恩格M].思恩格M]..马克版社,思恩格版社,斯全集(第3版社,M].克思恩卷)[卷)[(第3卷)[M].北京:196马克思人民出.[3)[M版社,丘原著逢彬译)[M峻,杨5.[峻,杨](春196M].5.[2]马.[3第2卷克思恩6.](春秋)孔:13译注[社,1社,1格斯.马克思岳麓书译注[恩格斯全集(第2卷)[M].北京:人民出版社,1961逢彬译.[3](春秋)孔丘原著.杨伯峻,杨逢彬译.论语译注[M].岳麓书:136.社,2009:136.

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