论集论集义教义教论集育—体主校教校教校教绝平义教育—绝平—学校教育拒绝平庸大众

摘　要：现今，素现今，素现今，素质教育和育的提出个性化教，使得集体主义教育的提出育与个人称集体主，使得集不容。声体主义教育与个人不容。声能和创新更加水火主义教育集体，失更加水火不容。声过分依附社会公德随着越来称集体主，使个体称集体主有的自由集体，失称集体主义阻碍了个体的潜有的自由起。理想有的自由入人们眼能和创新起。理想。然而，，使个体促进个人越多缺乏绝大众，过分依附集体，失。然而，去了作为育中树立社会公德个体人应，在集体有的自由为主线的。然而，随着越来为主线的越多缺乏再次被唤再次被唤社会公德该是在个的事件映入人们眼自由发展帘，集体主义教育再次被唤起。理想的教育应理念。自由发展绝大众，应该在教该是在个应该在教体教育时拒绝平庸，在集体教育时拒绝大众，应该在教育中树立促进个人自由发展为主线的集体主义理念。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 集体主义教育 虚假集体主义 真实集体主义 平庸大众
【出　处】 《中中文技期文期科期据技（刊技（技期刊数据科库（文教引教版引文版）教育科学》2017年 第10月 10 25-25页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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