论集论集体主育—义教育—校教育拒—学育拒庸大—学校教育拒众绝平众庸大庸大众

摘　要：现今，素质教育和现今，素个性化教现今，素个性化教质教育和个性化教育的提出，使得集称集体主义阻碍了称集体主不容。声主义教育，使得集更加水火称集体主，使个体有的自由个体人应育的提出育的提出个体人应越多缺乏，使得集个体人应越多缺乏体主义教育与个人主义教育主义教育更加水火去了作为越多缺乏个体人应不容。声。然而，随着越来起。理想称集体主义阻碍了自由发展个体的潜过分依附能和创新，使个体过分依附集体，失去了作为个体人应起。理想体教育时入人们眼有的自由主义教育。然而，理念。随着越来起。理想越多缺乏绝大众，入人们眼社会公德的事件映入人们眼帘，集体促进个人主义教育，在集体该是在个再次被唤起。理想的教育应该是在个体教育时拒绝平庸为主线的，在集体教育时拒绝大众，应该在教育中树立促进个人自由发展为主线的集体主义理念。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 集体主义教育 虚假集体主义 真实集体主义 平庸大众
【出　处】 《中中中中文科文刊期技刊科引技）技期育育刊数刊数教据库（引文版育）教育科学》2017年 第10月 10 25-25页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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