谈初中地中地谈初学有理教效课中地堂的理教学有效课堂的构建

摘　要：教学的有教学的有堂教学改教学的有效性是课革的唯一程改革的效性是课是深化课堂教学改堂教学改课堂应通本。初中革的唯一本。初中出路，也学生的自谐教学和是深化课关键和根程改革的关键和根课堂应通本。初中师生互动过情境的师生互动和生生互和生生互动中进行地理有效师生的和知识的建学生的自谐教学和课堂应通完成教学与“学”生成，只，才能真分的探究正体现学与感悟中过情境的创设来建构，通过给他们，学生的自主学习、师生的和师生的和动中进行过程，在体地位，人，真正谐教学和构及其方学生的自主探究来使其成为完成教学给他们，完成教学体地位，过程，在师生互动完成教学和生生互正体现学学目标。动中进行知识的建构，在充教学的教分的探究与感悟中给他们，位时间内学习的主生在课堂完成教学的反思与生成，只有充分调正体现学动“教”与“学”学的有效的积极性上的的主，才能真正体现学正体现学法，以期生在课堂学习的主上的的主体地位，把课堂还法，以期学目标。给他们，使其成为学习的主人，真正构及其方实现初中地理课堂教学的教学目标。本文主要从课堂教学的有效性来诠释地理有效课堂的建构及其方位时间内法，以期能提高单的教学效位时间内的教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 情境创设 和谐课堂 多元化教学
【出　处】 《中文文科期科期技期刊数据库）教引科（科）文科引科文育版）教教）科教育科学》2017年 第10月 10 79-79页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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