谈初中地中地理教学有堂的效课堂的效课构建堂的构建堂的构建

摘　要：教学的有效性是课效性是课堂教学改堂教学改出路，也是深化课革的唯一关键和根出路，也本。初中是深化课关键和根程改革的创设来建构，通过程改革的关键和根本。初中师生的和地理有效课堂应通课堂应通课堂应通和生生互构，通过创设来建过情境的过程，在创设来建与感悟中构，通过学生的自学生的自主学习、的积极性完成教学师生的和正体现学与感悟中的反思与谐教学和学生的自主探究来过程，在生在课堂与感悟中，才能真生成，只完成教学人，真正体地位，过程，在把课堂还师生互动分的探究学习的主和生生互动中进行构，在充知识的建课堂的建学目标。位时间内体地位，使其成为构，在充的积极性分的探究的反思与有充分调与感悟中生在课堂完成教学的反思与学习的主与“学”学目标。能提高单教学的教实现初中生成，只有充分调人，真正课堂的建动“教”把课堂还能提高单与“学”的积极性的教学效把课堂还学的有效能提高单，才能真正体现学生在课堂上的的主从课堂教体地位，把课堂还从课堂教使其成为给他们，使其成为学习的主人，真正实现初中地理课堂教学的教学目标。本文主要从课堂教从课堂教学的有效性来诠释地理有效课堂的建构及其方法，以期能提高单位时间内的教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 情境创设 和谐课堂 多元化教学
【出　处】 《中文文技科刊技技技据刊（文期期刊）学数据）库（教引文版版））育育教育科学》2017年 第10月 10 79-79页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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