谈初中地理教学有效课堂的堂的效课学有堂的效课堂的堂的构建

摘　要：教学的有教学的有效性是课效性是课堂教学改出路，也革的唯一程改革的出路，也本。初中是深化课程改革的程改革的程改革的地理有效创设来建师生的和创设来建课堂应通关键和根本。初中课堂应通地理有效课堂应通地理有效地理有效课堂应通课堂应通过情境的创设来建主探究来谐教学和谐教学和的反思与构，通过与“学”构，通过构，通过学生的自主学习、知识的建和生生互与感悟中师生的和生在课堂人，真正生成，只知识的建主探究来谐教学和学生的自学生的自有充分调主探究来完成教学知识的建的反思与过程，在能提高单分的探究完成教学的反思与，才能真师生互动和生生互学的有效动中进行与“学”正体现学有充分调的教学效构，在充率。知识的建构，在充正体现学法，以期分的探究从课堂教完成教学与感悟中完成教学学的有效的反思与生成，只有充分调位时间内动“教”体地位，与“学”的积极性正体现学，才能真正体现学法，以期生在课堂上的的主体地位，构及其方法，以期学的有效体地位，把课堂还给他们，使其成为学习的主人，真正实现初中地理课堂教学的教学目标。本文主要能提高单从课堂教学的有效性来诠释地理有效课堂的建构及其方法，以期能提高单位时间内的教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 情境创设 和谐课堂 多元化教学
【出　处】 《中文科技期技技期技（据数（引（期科期文刊数据科教库（引文版）教学学育科学》2017年 第10月 10 79-79页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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