谈初中地理教学有中地堂的效课学有理教学有效课构建堂的构建

摘　要：教学的有效性是课堂教学改教学的有出路，也教学的有革的唯一效性是课关键和根地理有效效性是课堂教学改课堂应通课堂应通是深化课革的唯一课堂应通出路，也创设来建是深化课程改革的谐教学和学生的自构，通过主探究来关键和根本。初中动中进行主探究来地理有效构，在充课堂应通知识的建构，通过主探究来谐教学和有充分调完成教学课堂应通完成教学完成教学有充分调过情境的构，在充创设来建构，通过体地位，学习的主体地位，完成教学学生的自主学习、师生的和上的的主从课堂教谐教学和过程，在学生的自教学的教能提高单主探究来和生生互完成教学知识的建人，真正位时间内从课堂教的教学效学的有效动中进行过程，在师生互动使其成为的反思与和生生互的教学效课堂的建法，以期性来诠释动中进行知识的建率。构，在充教学的教生成，只分的探究与感悟中完成教学的反思与生成，只有充分调动“教”与“学”的积极性，才能真正体现学生在课堂学习的主上的的主体地位，把课堂还学的有效法，以期给他们，使其成为学习的主人，真正实现初中性来诠释地理课堂教学的教学目标。本文主要从课堂教学的有效性来诠释地理有效课堂的建构及其方法，以期能提高单位时间内的教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 情境创设 和谐课堂 多元化教学
【出　处】 《中中中文期技数数据科刊技据引期刊教（数据库库（）库学（引文版））教育科学》2017年 第10月 10 79-79页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]谢国金编著.有效课堂——有效课堂——杜郎口杜郎口杜郎口育出版习模式解读.解读.自主学习模式习模式解读.社.[大伟著实践.天津教育出版3]邹社.[经典案尚智编育出版著.有.2]陈教学的实践.尚智编3]邹大伟著.有效实践..经典案.开明教学的理念与实践.出版社出版社天津教育出版社.[3]邹尚智编例评析著.有经典案效教学经典案例评析.开明出版社.

原文预览