谈初中地理教学有效课堂的构建

摘　要：教学的有效性是课堂教学改革的唯一出路，也是深化课程改革的关键和根本。初中地理有效课堂应通过情境的创设来建构，通过学生的自主学习、师生的和谐教学和学生的自主探究来完成教学过程，在师生互动和生生互动中进行知识的建构，在充分的探究与感悟中完成教学的反思与生成，只有充分调动“教”与“学”的积极性，才能真正体现学生在课堂上的的主体地位，把课堂还给他们，使其成为学习的主人，真正实现初中地理课堂教学的教学目标。本文主要从课堂教学的有效性来诠释地理有效课堂的建构及其方法，以期能提高单位时间内的教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 情境创设 和谐课堂 多元化教学
【出　处】 《教育科学(引文版)》2017年 第10月 05卷 79-79页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]谢国金编著.有效课堂——杜郎口自主学习模式解读.天津教育出版社.[2]陈大伟著.有效教学的理念与实践.天津教育出版社.[3]邹尚智编著.有效教学经典案例评析.开明出版社.