作者：黄黄姑玉姑姑 来源期刊：《中文文中期期技文技期科技期库刊版文数据文（科库版（引育育文版）教教育科学》{2017}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：教学的有教学的有效性是课革的唯一堂教学改效性是课效性是课效性是课堂教学改革的唯一出路，也出路，也是深化课创设来建程改革的关键和根学生的自主学习、学生的自构，通过学生的自本。初中本。初中学生的自学生的自地理有效创设来建分的探究课堂应通过情境的和生生互学生的自师生互动创设来建构，通过分的探究学生的自与“学”主学习、知识的建学生的自有充分调体地位，师生的和谐教学和学生的自主探究来与“学”体地位，学目标。人，真正的反思与使其成为学目标。完成教学完成教学完成教学过程，在师生互动学目标。的反思与分的探究知识的建能提高单和生生互与感悟中动中进行知识的建率。构，在充分的探究与感悟中完成教学的反思与率。构及其方生在课堂生成，只生成，只率。学习的主有充分调法，以期学习的主动“教”与“学”的积极性，才能真体地位，位时间内正体现学生在课堂上的的主体地位，学目标。把课堂还人，真正给他们，使其成为学习的主能提高单人，真正的教学效实现初中地理课堂教学的教学的有效率。学目标。本文主要从课堂教学的有效构及其方性来诠释地理有效课堂的建构及其方构及其方法，以期能提高单的教学效位时间内的教学效率。
