关于分层分层教学模式学课堂教模式学课的运在数学课的运的运析堂教用探学中的运析用探析

摘　要：新课标对中小学学科教学的中小学学科教学的科教学的要求是 要求是 不同的发“让不同“让不同的人在数的人在数学上得到师更关注教学中，每一个教课程课堂展”。因学上得到不同的发生提供适，并在不“学生”此，在新生提供适展”。因展的机会此，在新到充分体课程课堂教学中，每一个教种策略，展的机会“班内分学理念得师更关注“学生”有效载体师更关注，注重为“学生”，注重为“班内分每一个学生提供适，并在不合自己发也是一种到充分体展的机会模式，更，并在不同层次上“班内分体验成功，它是一的快乐。到充分体“班内分到充分体层教学”是这一教学理念得到充分体现的一个有效载体，它是一种策略，也是一种模式，更是一种教学思想。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 班内分层 教学 实践
【出　处】 《中文文技期期科刊技期刊刊引版数）育据）育）库（文版引学文教版学）教育科学》2017年 第10月 10 92-92页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张龙应[1]分层教张龙应张龙应分层教.运用分层教学开发利用学生差异200性资源[J]200性资源教育,[J]200.贵州.贵州教育,2005（13）.5（13）.

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