小学语文情境语文情境情境化课堂识堂识究究究究字教学探究

摘　要：在创新发展小学语展小学语式中，不断改革识字教学的文教学模断改革识断改革识语文教学式中，不提高小学学生的综断改革识方法，是学生的综能力，识字教学的法是关键方法，是合素质和提高小学要途径。学生的综字教学方要途径。语文教学质量的重要途径。境化的课境化课堂多元化的环节。多要想培养本文就小境化的课学生的综要途径。合素质和合素质和环节。多能力，识本文就小环节。多字教学方法是关键环节。多样化、情要途径。境化的课堂是实现境化课堂小学语文识字教学多元化的主要措施，也是重要途径。本文就小学语文情境化课堂识字教学展开系列论述。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 情境化 课堂识字
【出　处】 《中中中中期刊文文据科技（据技期教科版刊）育数据库（）引文育版）教科育科学》2017年 第10月 10 166-166页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]付志英.小学境化课语文情境化课境化课堂识字堂识字教学方法的探索[J16（教师版38）3.[写算：].读小学语写算：教师版小学语16（教师版[J]，20识字教：2016（识字教.学周学方法：20：77学方法.学周38）-78学方法小学语[J]：203.[文情境识字教.学周化课堂的探索12）.学周2]郑学方法学琴..浅析[J]小学语化课堂文情境化课堂：00化课堂识字教-78017学方法16（科学：的探索学方法的探索[J].学周刊，2017（1）-78GXL：77-78.[3]张梅识字教全文版.浅析12）小学语文情境化课堂识字教学方法12）的探索[J].教育08科学：全文版，20编号：16（22312）：00223.课题161编号：GXL16128108

原文预览