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小学语文情境化课堂识字教学探究

《教育科学(引文版)》2017年 第10月 05卷 | 钟保伟 云南省红河州建水县曲江镇右所小学,云南 建水 530000

摘 要:在创新发展小学语文教学模式中,不断改革识字教学的方法,是提高小学语文教学质量的重要途径。要想培养学生的综合素质和能力,识字教学方法是关键环节。多样化、情境化的课堂是实现小学语文多元化的主要措施,也是重要途径。本文就小学语文情境化课堂识字教学展开系列论述。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 情境化 课堂识字
【出 处】 《教育科学(引文版)》2017年 第10月 05卷 166-166页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]付志英.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].读写算:教师版,2016(38):203.[2]郑学琴.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].学周刊,2017(1):77-78.[3]张梅.浅析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].教育科学:全文版,2016(12):00223.课题编号:GXL16128108

来源期刊
教育科学(引文版) 《教育科学(引文版)》
期刊简介:中文科技期刊数据库(引文版) 教育科学)简称: 《引文版:教育科学》是国家新闻出版广电总局2009年4月8日批准的国家级电子学术教育期刊,由科技部西南...详细
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