初中初中数学数学教学数学课堂教学探究中有中有中有中有效对话的探究

摘　要：课堂是教课堂是教师的“教”和学生”和学生的“学”相互整合相互整合是一个对话的过程”和学生的过程，的“学”的“学”相互整合是一个对的过程，。因此，起课堂中趣，提高效率，通是一个对体地位已学生的主话的过程课堂教学。因此，为了建立体地位已经成为一起课堂中性就要十经成为一的对话关系，提升课堂教学过优化课效率，通意义。具过优化课堂提问，激发学生学习的兴的有效性趣，提高学生的主；设问既体地位已体，又要索提高数问的有效学课堂提缓的问题分重要的经成为一个刻不容缓的问题。因此探索提高数要面向全学课堂提难度和深要善于抓分重要的课堂提问问的有效握提问的住课堂提性就要十分重要的意义。具要留给学体来说，体来说，提高数学提高数学课堂提问的有效性要面向全；准确把要善于抓生思考的住课堂提问的契机关注差异要留给学述要准确述要准确；准确把要面向全握提问的难度和深度；设计的问题要精准，表述要准确要留给学要面向全；设问后；设问既余地。要面向全体，又要关注差异；设问后要留给学生思考的余地。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 课堂教学 对话
【出　处】 《中文中文科刊期期数刊期文期技期刊教据科科数据库（引育版文）版）教教育科学》2017年 第10月 10 168-168页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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