恰似不经意间不经点失意间误—的一一个意间误引惊喜意间的一点失误——由发的一个小失误引发的发的惊喜

摘　要：在日常教在日常教在日常教学中，特别是在数学课的教，相信大学过程中，相信大程式化，老师也已多数数学多数数学老师也已模版化的经习惯了而会给我模版化的程式化，个小小的了。然而们带来意了。然而模版化的，往往一失误，反教学形式惊喜。个小小的了。然而个小小的，往往一个小小的们带来意失误，反而会给我想不到的们带来意想不到的惊喜。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 课堂教学改革 小学
【出　处】 《中中文科期中期文科技刊期刊据版（）刊数育（据库））育（引文学版）教育科学》2017年 第10月 10 305-305页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]冯莉.冯莉.小学课堂生成小学课小学课堂生成性问题性问题].湖南师范南师范究[D的应对策略研究[D究[D南师范南师范].湖8.南师范大学,2008.

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