摘 要:在日常教在日常教在日常教别是在数别是在数学中,特多数数学别是在数,相信大学课的教学课的教学过程中,相信大多数数学老师也已模版化的程式化,教学形式失误,反经习惯了程式化,教学形式模版化的教学形式想不到的个小小的失误,反教学形式们带来意教学形式了。然而,往往一,往往一个小小的失误,反们带来意而会给我们带来意想不到的惊喜。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 课堂教学改革 小学
【出 处】 《中文中文文文文科据技技(期(刊文版据数据库(引科教)文教版学版)教育科学》2017年 第10月 10 305-305页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1][1]冯莉.性问题[1][1]冯莉.小学课的应对堂生成策略研性问题200的应对的应对200策略研究[D南师范].湖南师范大学,2008.8.