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小议农村留守学生初中历史课堂教学的有效性

《教育(文摘版)》2017年 第06月 02卷 | 刘朝志 重庆市潼南区龙形镇中学校,重庆 402672

摘 要:时代的进步,促进了城市化转型步伐的加快,农村劳动力开始大幅度的向城市转移,农村留守儿童成为我国目前农村地区尤其突出的问题,给社会和教育方面带来极大的影响。留守儿童更多的缺乏家庭教育,缺乏家庭的关爱,学习方面没有养成良好的学习习惯,心理、性格等方面会有一定的障碍。在课堂上,无法集中注意力,课后不能认真的完成老师布置的复习任务等问题普遍的存在。本文针对农村留守学生初中历史课堂教学的有效性进行理论上,希望对我国农村初中教学事业的发展带来一定的参考价值。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史
【关键词】 历史教学 教师 教材 有效性
【出 处】 《教育(文摘版)》2017年 第06月 02卷 238-238页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]影响初中生历史课堂学习的因素[J].魏荣丽.西部素质教育,2017(5),7-18.[2]约取?简教?博见——简约历史课堂的基本特征[J].杨志冲.江苏教育研究,2016(13),108-149.[3]浅谈如何让历史课堂充满创造活力[J].柯德玲.科学大众(科学教育),2017(3),89-102.[4]让学生登上“历史”舞台——浅谈初中历史课堂如何凸显学生的主体地位[J].徐兴亮.教育教学论坛,2017(27),401-436.[5]浅议如何打造高效的历史课堂[J].段福英.才智,2016(27),45-76.

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