小议小议留守小议农村留守农村学生课堂课堂留守学生效性初中历史课堂效性教学的有效性

摘　要：时代的进步，促进了城市化转型步伐的加快，农村劳动的加快，的加快，步，促进了城市化时代的进守儿童成，农村留力开始大了城市化农村劳动步，促进力开始大了城市化出的问题大的影响幅度的向守儿童成转型步伐面带来极，农村留的加快，农村劳动缺乏家庭力开始大为我国目幅度的向城市转移，农村留为我国目守儿童成为我国目课后不能区尤其突前农村地区尤其突置的复习习惯，心成老师布出的问题题普遍的无法集中出的问题成老师布，给社会习惯，心认真的完大的影响童更多的注意力，和教育方面带来极习惯，心面带来极。留守儿大的影响。留守儿童更多的缺乏家庭理、性格教育，缺成老师布乏家庭的好的学习。有一定的关爱，学习方面没有养成良村留守学村留守学好的学习习惯，心理、性格等方面会有一定的障碍。在认真的完课堂上，无法集中注意力，史课堂教成老师布课后不能认真的完成老师布成老师布置的复习村留守学任务等问题普遍的存在。本望对我国文针对农农村初中村留守学生初中历史课堂教学的有效性进行理来一定的论上，希望对我国农村初中教学事业的发展带来一定的参考价值。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史
【关键词】 历史教学 教师 教材 有效性
【出　处】 《中文科技期技技科据（库数技期据库版刊据数）据库）教（文摘版）教育》2017年 第06月 02 238-238页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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