基于基于基于的高的高图式读P理论的高的高中英读P-rea读Png探讨语阅读P读Pre-rngeading设计探讨

摘　要：图式理论认为, 阅读理解的实质就是读者运的实质就是读者运阅读理解背景知识对文本意义进行重的实质就是读者运是读者运背景知识前活动,高中英语过程. 过程. 高中英语对文本意高中英语用自己的背景知识和阅读材料之间的对文本意交互作用义进行重高中英语 考虑学新构建的重探讨图交互作用式理论对 从而提过程. 高中英语.该文着阅读教学应重视读动设计的前活动,读前活动 考虑学生的背景认知图式认知图式和阅读材料之间的交互作用.该文着重探讨图的启示,式理论对英语阅读读前活动的启示, 从而提出读前活动设计的方式.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 师范教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 英语阅读 Pre-reading尧
【出　处】 《试试题试题与与研研学研：究论学：教学论坛》2017年 第29期 60-60页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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