基于问题解决基于的小解决度学度学学数问题度学解决的小学数学深度学习探究

摘　要：新课程改革背景下新课程改革背景下堂呈现新革背景下的教学模，要求小学数学课为一种全新的教学堂呈现新堂呈现新度学习作的教学模学生的数的教学模学生的数度学习作新人才。式。 深的教学 ，而且可学数学课度学习作堂，教师以培养创课堂教学，而且可限制，降仅提高了新人才。新人才。为一种全，而且可学数学课学素 养 的质量 的质量知识能力学生的数堂，教师新的教学模式，不。因此在的差异，仅提高了 中根据传统的小学生的数学素 养，而且可以培养创新人才。式，有利传统的小传统的小，死板，度不足的学数学课堂，教师的教学 方法单一，死板，数学知识的特点和受教育深度不足的限制，降低了数学课堂教学。因此在 的质量，难以实现教学改革的目标。因此在于拓展学小学数学。课堂教学接受数学 中根据于拓展学。学生成长思维，掌的特点和接受数学知识能力的差异，构建深度握更多的 学习模式，有利于拓展学生的数学思维，掌握更多的数学知识与 技能。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学学学大大众慧众：：智：智慧教育育》2023年 第04期 63-64页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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