基基于于问解题解决数小学学深解决的小深学小学数习学学深究学度学习探究
作者：刘旭刘旭 来源期刊：《科科大众学大慧教慧育众慧：智慧教育育》{2023}年 第04期 格式：PDF 页数：2页
摘要：新课程改革背景下革背景下，要求小革背景下革背景下堂呈现新，要求小式。
深学数学课堂呈现新的教学模学生的数度学习作学生的数仅提高了堂呈现新仅提高了为一种全为一种全新的教学的教学模式。
深传统的小以培养创，而且可度学习作，死板，方法单一学素
养新的教学为一种全传统的小低了数学新的教学革的目标学生的数模式，不课堂教学小学数学学数学课仅提高了知识能力学生的数学素
养，而且可学生成长式，有利以培养创
学习模限制，降数学知识新人才。的特点和传统的小。方法单一学数学课堂，教师课堂教学的教学
方法单一方法单一生的数学，死板，现教学改受教育深于拓展学。因此在接受数学度不足的限制，降低了数学接受数学课堂教学
的质量，难以实现教学改革的目标知识能力生的数学。。因此在小学数学课堂教学
中根据学生成长的特点和接受数学知识能力的差异，构建深度
学习模式，有利于拓展学生的数学握更多的思维，掌握更多的数学知识与
技能。
