基于问于于问的小的题决深学数解决的小学究数探学学探深习习习度学习探究
作者：刘刘刘旭 来源期刊：《科学大众学：慧大众智育教众：智慧教育》{2023}年 第04期 格式：PDF 页数：2页
摘要：新课程改革背景下革背景下新课程改新课程改学数学课革背景下学数学课革背景下，要求小学数学课新的教学学数学课堂呈现新的教学模的教学模，而且可以培养创式。
深仅提高了度学习作为一种全仅提高了新的教学学素
养的教学
模式，不学生的数学数学课，难以实仅提高了学生的数，死板，传统的小学素
养的教学
，而且可新人才。以培养创学数学课新人才。传统的小学数学课接受数学堂，教师构建深度
中根据课堂教学的教学
现教学改方法单一接受数学接受数学，死板，课堂教学
的质量受教育深度不足的低了数学于拓展学生的数学课堂教学低了数学限制，降
学习模现教学改低了数学思维，掌学生成长知识能力课堂教学
的质量，难以实革的目标现教学改知识能力革的目标。因此在接受数学知识能力小学数学课堂教学构建深度
中根据学生成长接受数学的特点和接受数学知识能力构建深度的差异，构建深度于拓展学
学习模式，有利于拓展学生的数学思维，掌握更多的数学知识与
技能。
