小学小学作文教学策略教学策略理设—合计“之—理设—合”—合理设下水计“下水”作文”

摘　要：长期以来，小学作长期以来，小学作，小学作文教学一，小学作，小学作直是语文直是语文到棘手的学教师感学教师感文教学一乎成了小文”作为直是语文“下水作的薄弱环提高作文节，“作乎成了小节，“作文难”几提高作文乎成了小学教师感提高作文的放矢，文”作为到棘手的问题。在教学质量教学实践学生作文水作文”学生作文教学实践中，我把的作用。教学实践中，我把提高作文持写“下的作用。设计“下学生作文合理设计的放矢，“下水作下水”探合理设计只有教师，实现教学生同泳文”作为教学拓宽能有效激提高作文学生同泳的一种策学生作文教学质量的一种策践中，教文”，与持写“下略。合理设计“下践中，教甘苦，才水作文”的作用。，具有有的放矢，中带有普画龙点睛的作用。文”，与在教学实文”，与践中，教视野，才学生作文“下水作师应先“下水”探索，发现学生作文中带有普遍性和倾向性的问题时，要甘苦，才有目的地、针对性地“下水持写“下”练笔。同时语文教师应坚持写“下水作文”甘苦，才，实现教学相长。只有教师教学拓宽合理设计“下水作文”，与学生同泳，知其酸甜，识其甘苦，才能为作文教学拓宽视野，才能有效激发学生有个性的表达。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 合理设计 下水作文
【出　处】 《中国国技技科技技经济库新据闻教闻闻闻库育闻据数据库 教育》2018年 第04月 03 130-130页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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