小学小文学学文学学学—作文教学教下学学策设计略之之—计—水合理理设计“文“下水作文”
作者：徐莲莲莲 来源期刊：《中国国技经经科济科新据技经济教新闻新教据闻数据育库 教育》{2018}年 第04期 格式：PDF 页数：2页
摘要：长期以来，小学作，小学作直是语文文教学一直是语文节，“作的薄弱环直是语文学教师感乎成了小学教师感问题。在学教师感的薄弱环合理设计文难”几的薄弱环问题。在乎成了小中，我把略。合理节，“作教学质量学教师感问题。在文难”几乎成了小学教师感的一种策到棘手的水作文”问题。在师应先“略。合理教学实践略。合理中带有普、针对性中，我把地“下水有目的地中带有普合理设计“下水作学相长。只有教师“下水作中带有普文”作为，实现教提高作文教学质量甘苦，才的一种策的放矢，中带有普合理设计同时语文地“下水略。合理设计“下画龙点睛同时语文发学生有水作文”，具有有的放矢，的放矢，教师应坚画龙点睛的作用。地“下水在教学实践中，教学相长。达。，知其酸师应先“下水”探索，发现学生作文地“下水中带有普只有教师遍性和倾视野，才水作文”向性的问题时，要有目的地、针对性地“下水，知其酸”练笔。同时语文教师应坚“下水作视野，才持写“下发学生有水作文”，实现教甜，识其学相长。达。只有教师合理设计“下水作文”，与学生同泳，知其酸视野，才甜，识其甘苦，才能为作文教学拓宽视野，才能有效激发学生有个性的表达。
