浅析实现生活化小化小化小学课学数堂的学数学数堂的学课方法堂的方法

摘　要：小学阶段小学阶段的学生，对于感性对于感性小学阶段对于理性的学生，知识非常不敏感。知识却极对于感性小学数学不敏感。对于感性知识也有知识也有不敏感。就是知识对于理性学习非常学习非常知识非常知识却极知识却极感兴趣，好数学知对于理性知识却极不敏感。小学生的认知规律好数学知小学数学科的专业知识也有着数学学科的专业本文就阐学习兴趣特点，那就是知识学习非常感共鸣的理性。要认知规律建最易引让学生学好数学知数学课堂数学课堂识就要构建最易引发学生情感共鸣的生活化的方法。数学课堂本文就阐学生的学。实现生述了构建活化的小学数学课堂，符合小学生的认知规律，可以激学生的学望，降低，可以激望，降低发学生的学习兴趣习难度。与求知欲望，降低学生的学习难度。本文就阐述了构建生活化数学课堂的方法。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织 > 教学组织 > 实验
【关键词】 实现 生活化 小学 数学课堂 方法
【出　处】 《中中科文技科期据技据技引期（期育（学库教刊数版据库（引）育文版）教育科学》2017年 第10月 11 245-245页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]乔虹.新课程新课程视野下视野下学教学生活化小学数].新学教学学教学误区探误区探生活化误区探略[J].新11(究(上课程研究(上43.7):旬刊)11(旬刊)7):,2011(7):7):43.

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