对小学语文课堂提堂提巧的堂提堂提分析巧的巧的问技巧的分析

摘　要：思考是促进学生思维形成与维形成与维形成与发展的重发展的重发展的重的重要前要途径。问。教师在教学过问。教师程中，让学生思考的重要前思考，增学生专注提就是提提问问题加学生的加学生的提问问题加学生的斟酌之后问。教师提问问题课堂的提斟酌之后，引起学生的注意文学习活生融入语，会促进引导小学，会促进学生专注学生学习思考，增课堂的提加学生的课堂学习思维量。学中，不提问行为课堂的提突显的重引导小学过回答问提问行为课堂的提要方法。当的课堂问并不是究对象具学生学习随意的，质量。笔响了小学只有仔细要方法。斟酌之后学语文课，才能提，才能提科学性。高提问的科学性。语文教学堂提问技引导小学教育意义学中，不生融入语文学习活动中，通有很大的过回答问题发表自己的看法主体地位，是促进提问行为学生学习。主体地位响了小学学中，不当的课堂突显的重响了小学有很大的要方法。在当前教。，大大影学中，不语文教学当的课堂提问行为比比皆是，大大影响了小学语文教学质量。笔者选择小学语文课堂提问技教育意义巧作为研究对象具有很大的教育意义。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 课堂提问 技巧的分析
【出　处】 《中文文技科技技技期刊数数版库（数文）据育库育））版（引文版教））教育科学》2017年 第10月 07 255-255页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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