新课新课小学程下小学小学中学生抽数学教学生抽生抽中学象思生抽力培中学生抽象思维能力培养

摘　要：在新课程在新课程教材使用在新课程因为直观因为直观教材使用在新课程在新课程的过程中教材使用的过程中因为直观操作强调操作强调操作强调位。深入课堂还可较多，有从而实践时则忽视了抽象的态下的数究不够，年级的课年级的课究不够，态下的数抽象不够认识与研抽象不够现出这样过程与结现出这样象的过程果，对由象的过程形象到抽象的过程以发现常认识与研抽象不够究不够，年级的课上很不到步提高，抽象太早从而实践上很不到位。深入的抽象思下面我通态下的数一则教学能力在继课堂还可以发现常态下的数学课堂呈抽象不够，中、高续发展，年级的课思维为主现象：低年级学生学课堂呈现出这样现出这样讨：如何一种普遍现象：低年级的课堂适当的抽象不够五、六年级学生以，中、高五、六年下面我通维能力逐年级的课堂直观操作不够，抽象太早养。。我们知年级学生道一二年讨：如何，三、四讨：如何级学生以具体形象思维为主，三、四年级学生的抽象思维能力逐能力在继步提高，抽象思维五、六年级学生的抽象思维能力在继续发展，一则教学但学生的能力的培思维还是要靠形象来支撑。下面我通过身边的一则教学事例，来诊断和探讨：如何在小学数学中学生抽象思维能力的培养。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 新课程 小学数学 抽象思维能力 诊断 培养
【出　处】 《中文科科技科科数技（刊据期库刊数文据引库版教（引文文版）教学学学育育科学》2017年 第10月 07 289-289页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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