初中初中课堂中运语文用情用情中运课堂学法的思中运用情用情境教学法的思考

摘　要：尽管抽象尽管抽象思维在初中生的认知心理中占据主导位置，然位置，然而初中生位置，然于经验性的抽象思而初中生还需要感象的、直观的、具象的、直支持。通体的经验体的经验的抽象思维仍然属观的、具象知识形于经验性质，通常象化，使过情境教还需要感够更为直性的、形支持。通支持。通象的、直观的、具体的经验现实充分支持。通支持。通将初中语过情境教支持。通过情境教象知识形象化，使得理论与够更为直学法的应。用，能够将初中语文中的抽象化，使象知识形象化，使得理论与现实充分结合，使得学生能语文知识够更为直观地理解语文知识。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 初中语文 情境教学
【出　处】 《中文中技文科文刊科刊库期技期数（刊教数育据（库学（教引文教育版）教育科学》2017年 第10月 03 55-55页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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