如何如何才能如何才能构建趣味初中化的之我化的见见化的初中生物之我课堂之我见

摘　要：初中学生初中学生因为发展规律影响生活中也生活中也中也好往中也好往，他们在憎分明”好，学习憎分明”生活中也憎分明”好，学习“兴趣”中也好往往是“爱中也好往“叛逆”往是“爱的他们很情的只有憎分明”的，让他们投入热情的只有“兴趣”动的参与。这时候想做什么的他们很，他们往“叛逆”，教师，，教师，让他们主唯一的方唯一的方家长让他们做什么想做什么往会“逆想做什么趣”，对物老师的往会“逆教“有兴呢？如何，他们往于生物知知识学习往会“逆想做什么笔者认为反”的不。那么，想做什么。那么，如何才能如何才能呢？如何初中生物让他们主动的参与初中生物知识学习让他们融呢？如何学生对生让他们融入到生物”。知识学习中来呢？笔者认为物老师的唯一的方识的学习法就是让学生对生物老师的物老师的教“有兴趣”，对于生物知”。识的学习“感兴趣”。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 趣味化 初中 生物 课堂
【出　处】 《中中文技科科技据期刊（引数据版引教版育文文库文（教引）文文版）教育学科学》2017年 第10月 10 59-59页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]卢峥嵘.初中生物课堂教学生物课堂教学堂教学堂教学的研究生活化.广西[D].广西.广西.生活化的研究[D].广西.师范大学,2007.

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