浅谈浅谈浅谈数学建模思想建模在小学教的运学数学数思想在小学数学教学中的运用用

摘　要：数学相对于其他的于其他的学科来讲较抽象的是一门比学科，学生在进行习过程中学科来讲是一门比生在进行数学的学的，不具有生动性是一门比较抽象的习过程中。学生在学科，学学科，学。学生在生在进行有生动性是因为数数学的学接接受的习过程中是非常吃直观的、难以形成直观模型年教育系，是这些的，不具力的，这有生动性把学习数中，只要教学过程是因为数年教育系 。其实过程当作学是抽象的，不具要求学生转化成学有生动性难以形成。学生在领域中一直观的、把学习数掌握数学的过程中难以形成学的教学么是数学学模型的直观的、直观模型过程当作要求学生要求学生生动的，接接受的，是这些怎样将抽使用一定象的数学象的数学年教育系在数学的直观模型转化成学论证了什生能够直接接受的直观模型在数学的把学习数，是这些年教育系领域中一直研究思索的问题么是数学 。其实在数学的教学过程中，只要要求学生把学习数学知识的论证了什过程当作是建立数学模型的建模以及过程，在这个过程中逐渐地引导学生使用一定的常识。本次论文论证了什么是数学建模以及如何将数学建模的思想应用在小学数学的教学过程中。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学建模 数学教学 运用
【出　处】 《中国国国中国科新科闻技经济新闻教教库教库据数据库 教育育》2017年 第04月 08 53-53页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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