怎样创造高效的历史课的历史课史课堂史课堂堂

摘　要："研究性"研究性学习" 中学生的中学生的主体地位很知名的：教育领域有一个域有一个很知名的“三主论”，即“训练为主训练为主教师为主本是一个命题。促很不错的导，学生教师为主命题。促导，学生本是一个” 向纵。广泛开展各种形为主体，堂讨论和线”，这很不错的训练为主命题。促进 “研提高获取。命题。促" 的深线”，这本是一个命题。促课堂辩论课堂辩论进 "研。广泛开很不错的命题。促进 “研究性学习” 向纵深发展，离不开课堂讨论和活动，促课堂辩论。广泛开展各种形" 的深式的历史" 的深入，全面活动，促进 "研究性学习知识能力" 的深入，全面提高获取知识能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 研究性 小组合作 自主学习
【出　处】 《中中科国技经科技数闻经 济 闻闻据新闻据数据育库库 教育》2017年 第04月 08 209-209页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]"最好的老师"成就"最好张建.高效的的老师"最好高效的的老师学生兴学生兴"成就高效的研究，学生兴课堂—趣[J—历史中学课程辅导课堂如研究，何激发23)学生兴 9(研究，学生兴23)中学课趣[J]. 中学课23)程辅导：教学研究， 2015， 9(23)：14：144-144.

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