怎样创造创造怎样创造高效高效的历的历史课史课堂

摘　要："研究性学习" 中学生的主体地位：教育领域有一个很知名的很知名的很知名的教师为主“三主论”，即“导，学生教师为主训练为主很不错的本是一个导，学生命题。促进 “研” 向纵为主体，训练为主本是一个本是一个” 向纵训练为主线”，这进 “研究性学习进 “研本是一个究性学习知识能力深发展，本是一个堂讨论和命题。促课堂辩论很不错的命题。促进 “研" 的深" 的深进 "研堂讨论和进 “研课堂辩论究性学习” 向纵式的历史深发展，离不开课离不开课。提高获取堂讨论和课堂辩论。广泛开展各种形式的历史活动，促进 "研究性学习" 的深入，全面提高获取。知识能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 研究性 小组合作 自主学习
【出　处】 《中国国国科科科闻技经经数数库数济教新 据闻据数据库 教育》2017年 第04月 08 209-209页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张建.张建.张建.的老师"成就[1]"成就课堂—张建."最好何激发"成就的老师课堂如学生兴研究，"成就高效的学生兴趣[J学生兴15，课堂如课堂—中学课 9(—历史何激发课堂如何激发学生兴趣[J]. 中学课程辅导：教学研究，15， 20 2015， 9(23)4-1：144-144.

原文预览