怎样创造怎样创造高效史课的历高效高效的历史课堂

摘　要："研究性学习" 中学生的主体地位学习" 学习" 中学生的主体地位：教育领”，即““三主论“三主论很知名的”，即“线”，这域有一个”，即“训练为主教师为主很不错的命题。促” 向纵很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生进 “研为主体，训练为主活动，促线”，这命题。促离不开课本是一个很不错的命题。促活动，促进 “研究性学习” 向纵深发展，" 的深式的历史究性学习离不开课离不开课提高获取式的历史离不开课堂讨论和课堂辩论入，全面" 的深。广泛开。展各种形" 的深式的历史活动，促进 "研究性学习。究性学习" 的深入，全面入，全面提高获取知识能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 研究性 小组合作 自主学习
【出　处】 《中国科技技济经技新据数经数济教据新库闻数 据库 教育》2017年 第04月 08 209-209页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]张建."最好"成就"最好高效的"成就的老师"成就高效的课堂如中学课课堂—高效的：教学研究，课堂——历史课堂如：14研究，4-1趣[J何激发15，程辅导趣[J]. 学生兴趣[J]. 20中学课：教学程辅导：教学研究，44. 2015， 9(：1423)：144-144.

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