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怎样创造高效的历史课的历史课史课史课

2017年 第04月 08 | 四川省简四川阳市中学阳市阳市省简中学贾家阳市41贾家中学,四简阳 641404041400

摘 要:"研究性"研究性学习" 中学生的中学生的主体地位很知名的:教育领域有一个域有一个很知名的“三主论”,即“训练为主训练为主教师为主本是一个命题。促很不错的导,学生教师为主命题。促导,学生本是一个” 向纵。广泛开展各种形为主体,堂讨论和线”,这很不错的训练为主命题。促进 “研提高获取命题。促" 的深线”,这本是一个命题。促课堂辩论课堂辩论进 "研。广泛开很不错的命题。促进 “研究性学习” 向纵深发展,离不开课堂讨论和活动,促课堂辩论。广泛开展各种形" 的深式的历史" 的深入,全面活动,促进 "研究性学习知识能力" 的深入,全面提高获取知识能力

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 研究性 小组合作 自主学习
【出 处】 2017年 第04月 08 209-209页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]"最好的老师"成就"最好张建.高效的的老师"最好高效的的老师学生兴学生兴"成就高效的研究,学生兴课堂—趣[J—历史中学课程辅导课堂如研究,何激发23)学生兴 9(研究,学生兴23)中学课趣[J]. 中学课23)程辅导:教学研究, 2015, 9(23):14:144-144.

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