怎样创造高效的历史课堂
《教育》2017年 第04月 08卷 | 陈维利 四川省简阳市贾家中学，四川 简阳 641400
摘 要："研究性学习" 中学生的主体地位：教育领域有一个很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，这本是一个很不错的命题。促进 “研究性学习” 向纵深发展，离不开课堂讨论和课堂辩论。广泛开展各种形式的历史活动，促进 "研究性学习" 的深入，全面提高获取知识能力。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 研究性 小组合作 自主学习
【出 处】 《教育》2017年 第04月 08卷 209-209页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1]张建."最好的老师"成就高效的课堂——历史课堂如何激发学生兴趣[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 9(23)：144-144.
