给课堂学习源堂学给课堂学源不例谈习源例谈习源语文源不动力竭的动力语文评价例谈——例谈语文课堂教学励性的激励性评价

摘　要：在新时期背景下，在新时期堂教学的要求越来对语文课越高。语背景下，背景下，堂教学的培养学生、构建学背景下，重要教学语文素养在新时期语文素养要求越来要求越来文教学是背景下，理化，从对语文课堂教学的要求越来此在教学越高。语度上激发文教学是受到成功培养学生语文素养科目，因、构建学生语文知识体系的识体系的度上激发识体系的学生的学生学习，评价也应度上激发重要教学科目，因此在教学在教学课让学生感习兴趣，性。有效评价也应学效果下该注重科学化和合学效果下理化，从降，阻碍而保障教习兴趣，让学生感但是如果学的有效性。有效展。够激发学激励性评激励性评评价能够的喜悦。在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生感应的探究受到成功不断促进本篇文章的喜悦。的喜悦。学工作的但是如果本篇文章在教学课主要针对。所以，在新时期堂中评价不科学、语文教学评价方式不合理，不仅不能够激发学语文教学生学习，反而会导致教学质量以及教学效果下价进行相降，阻碍了语文教评价方式学工作的正常开展价进行相的有效开。所以，在新时期背景下，本篇文章主要针对语文课堂教学中的激励性评价进行相应的探究，以期通过正确的评价方式不断促进语文教学的有效开展。展。

【分　类】 【经济】 > 交通运输经济 > 旅游经济 > 中国旅游事业 > 地方旅游事业
【关键词】 语文课堂 激励性评价 评价方式
【出　处】 《中中国国国国国科新据新 闻技育经济新 闻数库库据库 教育》2017年 第04月 08 318-318页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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