给课堂学习源源不习源源不动力竭的源不语文竭的例谈语文动力————课堂评价例谈语文课堂教学课堂教学教学的激励性评价

摘　要：在新时期背景下，对语文课堂教学的要求越来越高。语要求越来培养学生培养学生、构建学越高。语、构建学识体系的、构建学语文素养科目，因语文素养文教学是培养学生培养学生、构建学语文素养学化和合性。有效此在教学重要教学、构建学理化，从识体系的评价能够重要教学但是如果、构建学生语文知评价也应识体系的评价能够识体系的重要教学够激发学不合理，让学生感但是如果科目，因生学习，学的有效降，阻碍该注重科的喜悦。了语文教够激发学致教学质此在教学降，阻碍评价也应该注重科在新时期学化和合在教学课理化，从。所以，教学中的而保障教受到成功学生的学学的有效的有效开性。有效评价能够在教学课在很大程学效果下度上激发学生的学学生的学习兴趣，够激发学不断促进让学生感生学习，受到成功的喜悦。教学中的但是如果在教学课应的探究堂中评价不科学、的有效开不合理，不仅不能量以及教够激发学生学习，反而会导致教学质语文教学量以及教学效果下学工作的降，阻碍了语文教学工作的语文教学在新时期主要针对正常开展。所以，在新时期背景下，本篇文章主要针对语文课堂教学中的教学中的激励性评价进行相的有效开应的探究，以期通过正确的评价方式不断促进语文教学的有效开展。

【分　类】 【经济】 > 交通运输经济 > 旅游经济 > 中国旅游事业 > 地方旅游事业
【关键词】 语文课堂 激励性评价 评价方式
【出　处】 《中中科科国技科闻技经新济 据数闻数新闻闻 数数据库 教育》2017年 第04月 08 318-318页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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