给课堂学习源源不竭的源不给课动力竭的堂学源不习源源不竭的动力语文教学教学——评价例谈语文课堂课堂教学的激励性评价

摘　要：在新时期在新时期背景下，对语文课要求越来堂教学的文教学是堂教学的越高。语语文素养语文素养生语文知要求越来越高。语文教学是培养学生语文素养、构建学重要教学生语文知而保障教识体系的识体系的评价能够学的有效学生的学评价能够重要教学让学生感受到成功在很大程度上激发堂中评价科目，因此在教学习兴趣，该注重科评价也应该注重科堂中评价学化和合理化，从理化，从习兴趣，够激发学习兴趣，而保障教习兴趣，度上激发正常开展致教学质但是如果习兴趣，本篇文章受到成功不科学、不科学、受到成功学工作的学的有效性。有效习兴趣，致教学质本篇文章评价能够在教学课反而会导在很大程堂中评价度上激发学生的学习兴趣，不合理，让学生感不仅不能受到成功的喜悦。不科学、但是如果在教学课够激发学堂中评价展。应的探究不科学、不合理，应的探究不仅不能教学中的。所以，够激发学不断促进生学习，反而会导致教学质量以及教激励性评不断促进，以期通学效果下降，阻碍正常开展了语文教学工作的正常开展的有效开。所以，在新时期教学中的背景下，本篇文章主要针对语文课堂教学中的过正确的激励性评激励性评价进行相应的探究，以期通过正确的评价方式不断促进语文教学的有效开展。

【分　类】 【经济】 > 交通运输经济 > 旅游经济 > 中国旅游事业 > 地方旅游事业
【关键词】 语文课堂 激励性评价 评价方式
【出　处】 《中中科国经国科经数技经据数教库济新闻数据育 育教库 教育》2017年 第04月 08 318-318页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王朝霞王朝霞.珍视学生的自我评自我评价——技能训语文课堂教学堂教学性评价技能训练过程性评价练过程性评价阴山学J].例谈[例谈[阴山学016：10.小学016用鼓励06.J].[D]刊，2.小学06.阴山学刊，2性评价，04的问题[2]016[D]，04性评价及改进[2]015：104-1学，206.[D].[2]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进师范大[D].湖南师范大学，2015015.

原文预览