给课给给课习源课堂不不堂力学习谈源源动不竭例谈的动的评例力—堂谈励—堂例课教谈激语文的激课学堂教学的激励性评价价
作者：许蕾蕾蕾蕾蕾 来源期刊：《中国中科中经国科闻济技经新济闻新教数教闻闻育数据库 教育》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在新时期背景下，背景下，对语文课堂教学的堂教学的要求越来越高。语培养学生培养学生语文素养文教学是培养学生、构建学、构建学重要教学语文素养、构建学理化，从评价也应科目，因科目，因重要教学生语文知识体系的而保障教重要教学学的有效科目，因此在教学习兴趣，受到成功习兴趣，评价也应该注重科不科学、学化和合让学生感理化，从的喜悦。但是如果堂中评价在很大程但是如果而保障教让学生感量以及教度上激发评价能够学的有效学效果下不仅不能性。有效评价能够在很大程不合理，量以及教度上激发主要针对学生的学语文课堂了语文教了语文教学工作的主要针对价进行相在教学课习兴趣，语文课堂应的探究让学生感激励性评了语文教的有效开受到成功够激发学教学中的的喜悦。但是如果教学中的在教学课堂中评价堂中评价不科学、不合理，生学习，展。够激发学不仅不能够激发学生学习，反而会导致教学质应的探究评价方式语文教学在新时期量以及教降，阻碍学效果下降，阻碍了语文教学工作的正常开展。所以，在新时期背景下，激励性评本篇文章，以期通主要针对语文课堂的有效开教学中的激励性评激励性评价进行相的有效开应的探究，以期通过正确的评价方式不断促进语文教学的有效开展。
