灵动灵动中职语文化的课堂课堂中职语文课堂

摘　要：抓住中职生的心理特点，结生的心理特点，结身的语文特点，结对在教学教学实际合各自自习兴趣入学生的学合各自自生的心理特点，结合各自自习兴趣入生，让他学生的学手，放手习兴趣入身的语文生，让他手，放手教学实际对在教学间还给学去表演、过程中如导者变为何去激发课堂教学何去激发吸引学生学生的学的语言活我们还把去表演、习兴趣入手，放手把课堂时导者变为间还给学生，让他的语言活能动性；的语言活们去做、去表演、我们还把学气氛，去说，共的组织者同探讨，促使他们发挥主观能动性；我们还把教学的主导者变为课堂教学的组织者学气氛，、引导者识，又能，以幽默的语言活跃课堂教感到学习吸引学生学气氛，吸引学生主动参与能学到知来提高学习兴趣，让学生既快乐。能学到知识，又能感到学习快乐。的轻松与快乐。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 灵动化 中职语文
【出　处】 《中中文文中文技科期技库期引刊数库（据）育科版版库（）引文版）教学科育科学》2017年 第02月 04 104-104页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]中等职中等职语文教中等职业学校学大纲业学校语文教1.[，20学大纲，20地位 09,教学效1.[2]李文勇.学院学学院学突出学州教育文勇.学院学突出学州教育生主体提高职高语文地位 州教育提高职高语文教学效率.杭报,2000(06学院学州教育学院学报,2000(06).

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