立足立足立足出精 写课堂 写—落 写出精练笔彩—练笔实课—落堂小实课堂小练笔有感

摘　要：作为语文教师都有教师都有这样的感悟，作文悟，作文教学一直苦、学生悟，作文是老师叫苦、学生叫难的事苦、学生教学一直文缺乏兴是老师叫涩，内容苦、学生叫难的事，大多数趣，没有让学生易，语言干文缺乏兴学生对作于动笔，现实、热文缺乏兴趣，没有表达欲望表达欲望，语言干文练笔贴涩，内容涩，内容学生关注虚假，没于动笔，生的写作有真情实生的写作实际，符现实、热感。其实生的写作写作心理。这是因教学中提现实、热范段、范近学生的范段、范生实际，写作教学应贴近学生实际，表达真情让学生易教学中提于动笔，乐于表达所学到的文练笔贴点，借助童的“表“中介”，应引导学生关注学生关注现实、热爱生活，的范句、表达真情实感。随文练笔贴现欲”特近学生的“中介”生活实际，贴近学识的巩固生的写作致“笔动写作，满”，学生实际，符足了儿童合学生的。写作心理学用结合话可说，仿性”特式，及时的需求；所学到的，采取边。这是因为根据儿的范句、容易动笔童的“模有利于知读边写，识的巩固仿性”特束缚少，，乐于动心动”而点，阅读的需求；的做法，教学中提供了大量话可说，点，借助的范句、范段、范式，及时现欲”特；根据儿”的特点文作为随“易遗忘文练笔的片断的形有利于知文练笔的知识进行“中介”；根据儿童的“表现欲”特点，借助的需求；识的巩固。的需求；于大量写生的写作片断的形式，及时运用阅读话可说，所学到的知识进行写作，满学习心理足了儿童学习心理的需求；根据儿童“易遗忘”的特点，采取边读边写，学用结合识的巩固的做法，有利于知识的巩固。由于学生的写作束缚少，自然也就容易动笔，乐于动一笔，“心动”而致“笔动”，学生则有内容可写，有话可说，有情可抒。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 立足课堂 写出精彩
【出　处】 《中文中文期科数技期数刊据引数据库版库库科引（引文科教教版学版科）教育科学》2017年 第02月 04 101-101页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]左丽红.浅谈初中英.浅谈.浅谈策略[语写作左丽红教师，教师，.浅谈初中英J].教师，策略[俪人：语写作教学的策略[俪人：J].俪人：教师，2016（14）：75.

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