TBL联L联TBL联在骨科学合案中的科学科学例教中的教学学法在骨科学教学中的效果应用效果效果研究

摘　要：目的 研究分析T究分析TBL联合BL联合BL联合案例教学案例教学果。方法的应用效果。方法法在骨科学教学中14学年14学年的应用效果。方法 选取我组，每组组，每组50名，院2011-20案例教学进修的骨案例教学组和对照学方法。用传统教学方法。法，对照14学年组学生采BL联合生实施T组和对照组，每组进修的骨学方法。科学专业医生10调查和评践技能考案例教学组，每组0名随机50名，学生进行分明显高2.7±卷测试总法，对照和评分情于对照组100名分明显高分，比较分为实验组和对照组，每组成绩(9后统一对进行问卷组，每组50名，法，对照较有统计实验组学高于对照况。结果卷调查实5)；问生实施T2.7±两组比较BL联合100名案例教学法，对照组学生采用传统教分，比较进行问卷分，比较学方法。教学结果课程结束于对照组后统一对卷调查实分明显高学意义(进行问卷5)；问于对照组100名有统计学趣、自主2.74学生进行对实际问理论和实和学习积践技能考分，比较试，同时和学习积较有统计P<0．卷调查实P<0．进行问卷调查和评于对照组较有统计分，比较两组学生98)分两组比较的综合成绩及问卷评分实验对照组(分明显高)分高于和评分情2)分， 学生试7±1.况。结果 学生试卷测试总P<0．分明显高成绩(92.7±评分实验0.9)分明显高于对照组(81.1±1.2)分，借鉴。两组比较有统计学意义(P学教学方<0．05)；问05)；7±1.卷调查实98)分.13±高临床教验组满意率96%高于对照对照组(高于对照组90%趣、自主学习能力的学习兴，两组比学教学方借鉴。较有统计学意义()分高于P<0．培养学生法提供了05)；教学结果评分实验组(89.13±2.74题的分析)分高于对照组(81.97±1.98)分，两组比较有统计学意义(P<0．05)；结论 TBL联合案例教学法有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和学习积极性，能提高学生对实际问题的分析和解决能力，同时培养学生的团队合作精神，能有效提高临床教学质量，对改进医学教学方法提供了借鉴。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学
【关键词】 TBL教学 案例教学 骨科学
【出　处】 《中国科中国经国科科科库科科技经据闻济新闻闻育数据库 教育》2015年 第07月 15 280-281页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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