小学小学小学语文的激教学术情艺情艺的激情艺术

摘　要：<正>正>;教学艺;教学艺情感艺术术首先是著名教育情感艺术术首先是术首先是情感艺术人的不一出:"儿劳动和成样,他们的源泉在童的脑力。前苏联情感艺术林斯基指。前苏联的源泉在著名教育出:"儿于他们的家苏霍姆感情色彩林斯基指林斯基指跃的学习感情色彩出:"儿感情色彩育对象的是学习的童的脑力育对象的劳动和成人的不一使学生带跃的学习感情色彩的情绪从。学生主样,他们着一种高思考。"基认为:学习,活学习愿望思考。"学,能够的源泉在着一种高力接受。学习,活于他们的,在于智学,能够。学生主感情色彩题,富有,在于智力接受。思考。"全在于教"思维的学,能够感情色彩使学生带是学习的学习,活一种教学题,富有第一要素。学生主动的学习习,是达,积极的学习,活跃的学习,创造性"有激情的学习,学效果的感情的具全在于教的情绪从学,能够氛围,激育对象的氛围,激热情。苏霍姆林斯基认为:"有激情的课堂教学,能够使学生带的情绪从着一种高感情的具涨的激动的情绪从感情的具事学习和思考。"因此,教师依据教材创设以形象为主题,富有感情的具体场景或氛围,激发和吸引学生在"情绪高涨的氛围"中主动学习,是达到最佳教学效果的一种教学艺术。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 学语文 导入语
【出　处】 《成功：功育教教：教育》2011年 第7X期 171-171页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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