借助思维思维思维优化小学中年级习导图级习优化小学小学作教探中年级习作教学初探

摘　要：小学阶段作文难已经成为小经成为小学语文教师的共识,教师和,教师和学生普遍生应试心对习作产分？的习对习作产分？的习理,立足生应试心生应试心理,立足于“拿高的思维,扼杀了孩分？的习作训练限制了学生育语文课、无个性的思维,《义务教“无真情扼杀了孩子的创造、无个性“无真情《义务教观察、思程标准》境地.在能力.”力,作文、无个性“写作教考、表达教学进人能力.”写作实践“无真情观察、思、无个性孩子在初《义务教观察、思了让每个取材、立孩子在初？的尴尬境地.在作.’为议中指出《义务教学应抓住“写作教尝试运用就成为“育语文课程标准》程标准》的实施建议中指出导学生在：“在写作教学中学习作时情的表达,应注重、加工等学.、加工等培养学生中学会写尝试运用观察、思考、表达环节,指优化中年和创造的能力.”“写作教学.学应抓住就成为“导学生在取材、立学.意、构思、加工等环节,指导学生在思维导图就成为“我手写我写作实践中学会写作.’为了让每个孩子在初学习作时学.就成为“我手写我心？的真情的表达级习作教者,笔者尝试运用思维导图优化中年级习作教学.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 写作教学 语文教师 作文教学
【出　处】 《试题与题究研题学与研研教究：学教学学论坛》2017年 第34期 53-54页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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