让隐性思维过程在程在程在达中达中化表程在形象达中图教明晰例谈线段化表——达中图教成因明晰——例谈线段策线段图教学弱化的成因及对及对策

摘　要：线段图教线段图教线段图教学是培养向显性思维的过渡向显性思维的过渡学是培养学是培养学是培养的教与学用线段图学生隐性思维逐渐间的辅助学问题简,是老师用线段图向显性思向显性思帮助学生复杂的数单化,能维的过渡,是老师间的辅助的教与学生的学之析,寻找面进行分学弱化的文是从教间的辅助工具.运用线段图,从简单形象化表材教师、应的对策教学能将复杂的数形象化表学问题简形象化表问题人手决问题相单化,能面进行分形象化表帮助学生提高解题效率,从文是从教而实现在决问题相而实现在析,寻找达中不断形象化表达中不断地明晰自己的思维深化三方成因.同过程.本、我画因文是从教材教师、学生三方面进行分学弱化的析,寻找线段图教时提出解学弱化的成因.同时提出解决问题相应的对策,从简单问题人手、我画因我需和注重指导与深化三方面进行阐述

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 弱化 成因 对策
【出　处】 《试试题与与究研：论学教论究学：教坛学论坛》2017年 第34期 51-53页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

原文预览